掌握当今语言和文(wén)化多(duō)样化的课堂
UTEP 的教育硕士 在双语教育计划是一个 30 學(xué)分(fēn)的學(xué)位，可(kě)以通过 UTEP Connect 和教育學(xué)院的教师教育部门完全在線(xiàn)完成。该计划专為(wèi)希望攻读研究生课程的个人而设计，重点是英语學(xué)习者/紧急双语者的教學(xué)和學(xué)习。该學(xué)位课程针对寻求成為(wèi)高级双语教育专业从业者的繁忙教育工作者（有(yǒu)执照或无执照）而设计，可(kě)在短短 12 个月内完成。
精通双语教育使教育相关领域的教师和专业人员在当今语言和文(wén)化日益多(duō)样化的课堂中具有(yǒu)优势，并提高了就业能(néng)力。
在选择双语教育在線(xiàn)硕士學(xué)位时，學(xué)生将获得实用(yòng)的适销对路技能(néng)，例如：
• 对语言多(duō)样性、包容性以及文(wén)化可(kě)持续双语课程和实践的设计和实施的价值有(yǒu)更深的理(lǐ)解和敏感性
• 能(néng)够解决英语學(xué)习者和新(xīn)兴双语者的特殊需求和技能(néng)，并在课堂上帮助来自不同文(wén)化的學(xué)生
• 将双语和多(duō)元文(wén)化教學(xué)法转化為(wèi)具體(tǐ)策略的技能(néng)
• 有(yǒu)资格担任与双语和 ESL 教育相关的越来越高级管理(lǐ)职位所需的知识水平
除了在公立和私立學(xué)校担任教师外，毕业生还可(kě)以在社區(qū)大學(xué)寻找工作，教授 ESL 课程以获得额外收入或在企业培训部门工作。选项很(hěn)多(duō)。毕业生可(kě)以期望担任的职位类型包括：
• 双语教育课程专家
• 公立/私立學(xué)校教师（ESL 或双语）
• 社區(qū)學(xué)院讲师
• 企业培训师/双语专业发展专员
• 双向沉浸式教师
• 成人识字、GED 和 ESL 教师
课程大纲
这个教育硕士 课程强调当前理(lǐ)论、研究和评估在双语教育中的实际应用(yòng)，特别关注语言多(duō)样性、包容性的价值以及文(wén)化维持双语课程和实践的设计和实施。该计划的毕业生培养批判性观点，在双语和多(duō)元文(wén)化教學(xué)法方面获得更深入的知识，并获得强化的证书，使他(tā)们能(néng)够成為(wèi) PK-12 内外的双语教育者、管理(lǐ)人员、儿童及其家庭的教师领导者和倡导者教育體(tǐ)制。通过旨在促进反思和改进教學(xué)的研究生课程，學(xué)生可(kě)以定制他(tā)们的學(xué)习课程，以获得德克萨斯州英语作為(wèi)第二语言 (ESL) 认证或德克萨斯州双语认证和/或双语双语教育研究生证书 (DLBE)；课程中内置了 ESL 认证或双语认证和/或 DLBE 证书的准备。
该计划不包括教學(xué)证书。然而，教育硕士。对于寻求获得此教育硕士學(xué)位的个人，双语教育學(xué)士學(xué)位可(kě)以与我们的校园替代认证计划（共 45 个學(xué)分(fēn)）相结合。學(xué)位并且还希望获得德克萨斯小(xiǎo)學(xué) [EC-6]、中學(xué)或特殊教育 [PK-12] 教學(xué)许可(kě)证并获得 ESL 或双语认证。加入替代认证计划需要单独的申请程序。
我们的教师都获得了博士學(xué)位，并拥有(yǒu)丰富的理(lǐ)论和实践知识。他(tā)们的目标是确保您准备好满足學(xué)校和其他(tā)青年服務(wù)机构的需求，特别是在多(duō)元文(wén)化社區(qū)。
必修课程
双语基础和新(xīn)兴双语教學(xué)
专注于双语/ESL教育中不同范式的讨论。讨论该领域当前的教學(xué)、理(lǐ)论、历史、立法和其他(tā)问题。识别和探索双语/ESL 教育中的课程模型，包括其哲學(xué)基础、教學(xué)框架以及课程评估的规划和设计。
跨语言教學(xué)法
研究语言维度的教學(xué)法以及如何在各种环境（社会和學(xué)术）中使用(yòng)它，以理(lǐ)解和促进英语學(xué)习者（EL）/新(xīn)兴双语者（EB）的跨语言联系。检查语言文(wén)档和描述，使用(yòng)它们有(yǒu)意识地和系统地确定与音素、字母-声音相关性、拼写模式、单词分(fēn)析和在双语/EL 课堂中使用(yòng)同源词的桥接策略。
评估双语學(xué)习者
了解在形成性和大规模评估中对新(xīn)兴双语 (EB) 學(xué)习者进行测试的历史、理(lǐ)论、方法、实践和问题。研究对 EB 學(xué)生的语言能(néng)力和學(xué)业成绩的评估。Issues of effectiveness, validity, and fairness in the testing of EB populations are addressed to emphasize a critical examination of the purpose, use, methods, and appropriate selection of assessments to match the student population, context, and content.
两文(wén)
确定初级和第二语言习得的原则、问题和问题，特别是这些语言发展之间的关系，以促进和促进读写/双读写。
學(xué)术语言
教育者必须了解如何创造促进學(xué)术语言发展的學(xué)习环境，尤其是在双语學(xué)生和英语學(xué)习者中。在本课程中，您将 a) 将语言和读写能(néng)力同时理(lǐ)解為(wèi)语言、认知和社会文(wén)化现象；b) 使用(yòng)语言功能(néng)理(lǐ)论来理(lǐ)解學(xué)术环境中的语言使用(yòng)，c) 建立识别和分(fēn)析學(xué)术语言的意识和专业知识，以及 d) 创造教學(xué)方法来构建學(xué)术语言，重点是双语环境
紧急双语者的内容區(qū)说明
本课程通过确保新(xīn)兴双语者获得學(xué)术内容、英语语言发展以及在學(xué)习中使用(yòng)他(tā)们的全部语言库，支持教师提高新(xīn)兴双语學(xué)生或英语學(xué)习者的教育公平。重点培养教师的语言意识、语言分(fēn)析方面的专业知识、对语言學(xué)习理(lǐ)论和过程的理(lǐ)解、对语言教學(xué)和内容的保护策略的知识。
选修课（选择三门课程）
双语教育研究
本课程的目标是支持學(xué)生发展批判性研究技能(néng)，以从一系列研究传统或探究文(wén)化中检查、批评、评估和进行双语和多(duō)语研究。获得对研究设计和方法的基本理(lǐ)解，包括双语教育中的定性、定量和混合方法方法，同时在理(lǐ)论、方法和分(fēn)析之间建立联系。该课程旨在鼓励學(xué)生对专注于双语教育教學(xué)的正式研究计划进行相关探究。
跨语言研究与教育學(xué)
将跨语言视為(wèi)在双语社區(qū)、课堂内外以及跨语言教學(xué)法中使用(yòng)语言的日常方式。探索质疑严格语言边界的动态双语观点。讨论在學(xué)校流传的单一语言的意识形态方法、特定演讲者的权力和特权，以及它们如何影响教學(xué)实践。研究研究方法以收集和分(fēn)析跨语言作為(wèi)边境地區(qū)的实践和教學(xué)法的经验数据。
教育语言政策
关注教育语言政策 (ELP)——关于语言使用(yòng)和教學(xué)的政策——以及如何通过检查和改变语言的使用(yòng)和教學(xué)方式来促进社会正义和教育公平。探索 ELP 不仅是官方政策文(wén)本，也是有(yǒu)关语言使用(yòng)和语言实践的日常决策。检查语言政策作為(wèi)控制工具和赋权工具的使用(yòng)，特别关注教育者作為(wèi)教育语言政策的仲裁者和作為(wèi)实施变革的行动者的角色。
西班牙语教學(xué)内容和读写能(néng)力
考虑到西班牙语及其惯例，了解如何创建促进學(xué)术语言和读写能(néng)力发展的學(xué)习环境。在数學(xué)、科(kē)學(xué)、社会研究和语言艺术领域分(fēn)析和发展西班牙语的學(xué)术话语。在您的西班牙语教學(xué)中整合语言和内容领域的目标。本课程包括在整个课程中整合双语/多(duō)元文(wén)化文(wén)學(xué)。课程以西班牙语授课。
双语双语教育
专注于双语教育的研究基础和课程原则，介绍第二语言习得和双语教育，因為(wèi)它适用(yòng)于双语教育。将双语教育的理(lǐ)论框架和研究基础与实际应用(yòng)联系起来。对成功的成熟双语教育项目进行调查。特别强调美墨边境的识字和新(xīn)兴双语/英语學(xué)习者的识字教育。
地点、实践和身份
教學(xué)和學(xué)习发生在心灵之外的物(wù)理(lǐ)空间有(yǒu)多(duō)强大？教育工作者如何设计这样的空间？通过考虑社会环境、网络和实践社區(qū)——以及成员在这些环境中的角色——如何影响您参与特定实践和學(xué)习新(xīn)的思维方式和存在方式，探索这些问题以及更多(duō)问题。特别强调研究中的特定學(xué)生群體(tǐ)包括拉丁裔，以及那些被定义為(wèi)本课程边缘化的學(xué)生，包括新(xīn)兴的双语者、移民(mín)、移民(mín)等。
双语双语教育 顶峰
本课程有(yǒu)两个主要组成部分(fēn)。一个是现场體(tǐ)验部分(fēn)，它涉及与 K-12 學(xué)生一起设计和实施课程，是双语设置。第二个组成部分(fēn)是您在電(diàn)子档案中的學(xué)习记录。它将包括您通过与计划目标一致的课程作业、观察、实地经验和反思的经验。作品集将以電(diàn)子方式制作和传播。将作品集作為(wèi)顶点课程的一部分(fēn)展示。对于现场體(tǐ)验部分(fēn)，了解如何在现实环境中实施双语。學(xué)生应观察双语教育的实践并将其与课程中研究的理(lǐ)论和方法联系起来。
教育环境的多(duō)样性
探索多(duō)元化社会中教育教學(xué)的社会背景。检查學(xué)校和社会与多(duō)样性的历史和当代问题有(yǒu)关。
教授具有(yǒu)特殊需要的文(wén)化和语言多(duō)样化的學(xué)习者
专注于英语水平有(yǒu)限且来自不同文(wén)化背景的有(yǒu)特殊需要的學(xué)习者的需求和教學(xué)策略。
双语教育顶峰
本课程是 M. Ed 的终极體(tǐ)验。在双语教育。它提供了综合和应用(yòng)在整个學(xué)习过程中获得的核心内容知识的机会。通过完成在双语环境/背景下进行的综合项目，展示您作為(wèi)高级双语教师领导者的學(xué)术和专业技能(néng)发展。在顶点课程中获得“及格”成绩是毕业的學(xué)位要求。